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“十四五”规划中提到要全面落实立德树人的根本任务，突出德育实效，推进智育创新，注重体育健康，重视美育熏陶，加强劳动教育，为加快推进教育现代化、建设教育强国培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。由此可见，社会发展需要人才，但培养人才更需要教师。

近年来，武冈市教育事业蓬勃发展，为改变农村小规模学校教育教学落后面貌，促进城乡义务教育均衡发展。武冈市在完成乡镇学校薄改工作基础上，进一步推进农村薄弱学校改造工作。特别是政府加大了对农村中小学的投资，使农村中小学的基础设施和办学条件得到了很大的改善。虽然办学条件得到了极大的改善，但农村学校依旧留不住学生、农村教育任然存在师资队伍建设不稳定的问题。

（一）农村学校教师学科结构不合理现象比较突出。大部分学校外语、艺体和计算机等专业教师极少，只能由一些其他专业的教师兼任。尽管学校内部进行调整，自我挖潜，加大培训力度，但教非所学、学非所教，让许多教师力不从心。

（二）教学负担过重。现武冈市各乡镇的村、完小都存在教师不够分配的现象，许多老师身兼数职，什么科目都教，但因为本身不够专业，在很多方面都限制了学生的发展；而在教育教学工作之外，一些社会性事务也是教师负担的重要来源。例如，文明单位创建、平安城区建设、扶贫走访、扫黑除恶、保护耕地宣传、禁毒教育、“世界艾滋病日”宣传等名目繁多的社会性事务常常让教师感到应接不暇。这些工作又离不开我们基层的教师，无形之中挤占了教师原本倾注于教育教学上的时间和精力。即使是当地学校培养出来的优秀教师，也因其原因而流向城镇学校。

（三）农村学校的许多教师无法解决后顾之忧。现在大多农村教师都不是本地的，同样有子女和家庭需要照顾，来回路程较远，交通不便，虽然教师住房得到了一定的改善，但依旧有部分教师的住房也较为简单，达不到一定的住宿条件，无法解决生活需求等。从而使得教师想回自己所在的乡镇或临近乡镇去任教。而一些教育教学能力强、教学成绩突出的教师，更希望调入城区中小学任教，使农村中小学的师资力量得到了削弱。

为在办学条件持续改善的条件下，切实解决农村学校留住学生、留得住教师，推动我市农村教育的高质量发展，我建议：

（一）将好的政策落实到基层中去。制定切实可行的向农村教育倾斜优厚政策，包括师资配备、继续向社会公开招聘热爱教育事业、具有一定的专业技能的优秀大中专毕业生或社会人士到校任教，充实教师队伍，以解决教师学科结构不合理现象，切实促进教育事业的健康和可持续发展。

（二）为教师减负。农村学校的孩子大多为留守儿童，且农村学校的师资配比不足，因此上面布置下来的许多工作更应该尽可能科学合理地统筹安排学校所要开展的各项活动，不“为活动而活动”，精减活动数量，与教育无关的会议、活动能免则免，将教师从文山会海和迎来送往中解放出来，不做重复工作，让教师回归课堂，让学校回归教育本质。

（三）解决农村教师的后顾之忧。提高农村学校住房条件，尽可能确保每个教师有达到一定生活需求的住房，便于农村教师照顾子女等。只有解决了农村教师的后顾之忧，才能让他们安心工作。